Конспект занятия по художественной литературе в средней группе. Чтение произведения А. Барто «Мы с Тамарой»
Интегрируемые области.
- «Чтение художественной литературы», «Коммуникация»,
- «Социализация», «Безопасность», «Физическая культура», «Познание», «Художественное творчество», «Музыка».
Виды деятельности:
Игровая, коммуникативная, познавательная, двигательная, продуктивная.
Цель: познакомить детей с новым произведением,учить договаривать за воспитателем стихотворный текст.
Программные задачи:
- Развивать грамматически правильную речь.
- Формировать у детей умение давать оценку действиям героев.
- Воспитывать чувство юмора и смелость.
Методы и приёмы: игровой, наглядный, словесный, совместное проговаривание и договаривание текста, индивидуальная работа.
Словарная работа:
Пучок соломы, зола, бродячий портной, боб, компресс, красный крест, санитары, припарки.
Оборудование:
Иллюстрации к рассказу «Мы с Тамарой», кукла - Незнайка, соломинка, боб, уголёк, коробочка, картинки для дидактической игры с изображением травы, печки, огорода, наборное полотно, набор «Доктор», мольберт, цветные карандаши и рабочие тетради для каждого ребёнка.
Ход образовательной деятельности
Воспитатель
-
Дети, вы знаете, кого я сегодня встретила, когда шла на работу?
(Дети предполагают разные варианты)
Воспитатель
-
Представляете, около нашего детского сада был Незнайка. Он был грустный. Я его спросила, что случилось, и он мне рассказал такую историю…Хотите послушать?
Воспитатель предлагает детям сесть на ковёр и послушать рассказ Незнайки.
Сюрпризный момент - появляется сам Незнайка (кукла) и здоровается с детьми.
Диалог воспитателя и Незнайки
Воспитатель
-
Дорогой Незнайка, раз уж ты пришёл к нам в гости, то ты сам, пожалуйста, расскажи свою историю.
Воспитатель говорит от имени Незнайки
-
Конечно, я вам расскажу.Я был у бабушки в гостях и нашёл много интересных и незнакомых предметов. Хотел спросить бабушку, но она уехала в больницу. Не поможете ли вы мне ребята?
Воспитатель
—
Наши дети с удовольствием тебе помогут, Незнайка!
В ходе игры дети вспоминают предыдущее произведение, а воспитатель подводит детей к новой теме.
(Незнайка показывает предметы из коробочки)
Незнайка
-
Что это за предмет?
Дети
—
Это соломинка
Незнайка
—
Откуда она взялась?
Воспитатель
—
Кто подскажет Незнайке?
Дети по желанию выходят и выставляют картинки на наборное полотно
(соломинка - это высохший стебель травы, а трава растет в поле)
Незнайка
—
Что это за предмет?
Дети:
— Это боб.
Незнайка
—
Где его можно найти?
Дети называют предмет: «Боб - это овощ, он растёт в огороде на грядке».
Затем детям предлагается подобрать картинки, где растёт боб? (картинки — грядка и огород). Все предметы знакомы детям по предыдущему занятию. Незнайка берёт в руки уголёк и вскрикивает: «Ай, Ай, болит!»
Воспитатель:
Что ты, Незнайка! Разве ты не знаешь, что уголёк - это очень опасный предмет?
Дети объясняют Незнайке, почему уголёк опасен. Выслушиваются разные версии детей.
Незнайка
—
Откуда он взялся?
Дети
-
Из печки
Воспитатель предлагает 2- 3 детям продолжить подбор картинок - «Откуда этот предмет»? Индивидуальная работа у мольберта.
Воспитатель
—
Бедный, Незнайка! Дети надо срочно полечить пальчик у незнайки (предлагается одному ребёнку полечить Незнайку).
Воспитатель
- Незнайка игрушечный и его можно полечить в игре «Больница». А как вы думаете, кто может по- настоящему лечить детей?
(Дети дают разные ответы -мама, врач, бабушка)
Воспитатель
—
А дети могут лечить детей, пользоваться настоящими лекарствами?
(дети высказывают свои мнения, затрудняются ответить)
Воспитатель
—
Я знаю двух девочек, которые лечили мальчиков. Хотите, я прочитаю вам про них? Произведение А.Барто «Мы с Тамарой». А Незнайка останется с нами и будет всё внимательно слушать.
Чтение произведения со словарной работой и договариванием слов.
Физкультминутка «Ходьба парами» (под быструю музыку дети делают подскоки, а при медленной композиции - спокойная ходьба парами)
Воспитатель
—
Приглашаю всех в гости к доктору (Дети садятся за столы. Воспитатель надевает шапочку доктора.)
Вы доктора не боитесь? Молодцы! Значит, вы смелые ребята и всё сейчас доктору расскажете. Все внимательно слушали стихотворение?
Как звали девочек? Что они делали? Какие они были по характеру?
Кто такие санитары? Что такое красный крест,компресс, припарки?
Как интересно! Какие вы умные дети! Если я вдруг что- то забуду, то вы мне подсказывайте. Договорились?
Воспитатель
-
Посмотрите на картинку. Как вы думаете, кто из девочек Тамара, а кто Таня? Что они делали? Почему мальчик поранился? (пилил и забивал гвозди). Какие правила безопасности надо помнить при работе с инструментами? Какого цвета пол и стена в комнате? (белый, как халат у доктора). Предлагаю вам раскрасить цветными карандашами стенку, чтобы героям было не так грустно, чтобы они не боялись докторов и стали смелыми.
Воспитатель
-
А теперь посмотрите на маленькие картинки внизу страницы. Эти картинки подсказывают нам, о чём мы сегодня говорили на занятии и какие произведения мы уже читали. Расскажите Незнайке, про что эти картинки? Как называются произведения?
(Дети говорят, что одна картинка не цветная и им не знакома. Воспитатель сообщает, что на следующем занятии она прочитает детям про козлёнка, который умел считать до десяти)
Развлечение для детей средней группы «Друг детей – Виктор Драгунский»
Цель: знакомство детей с творчеством Виктора Драгунского
Задачи:
- образовательные: учить детей на примере историй из рассказов В.Драгунского дружить, быть добрым, помогать товарищам; обогатить словарь детей словами: машинист, пилот, космонавт;
- развивающие: развивать ловкость, внимание, мышление, память, мелкую моторику, закреплять навык конструирования по образцу;
- воспитательные: воспитывать интерес к чтению.
Предварительная работа: чтение рассказов из серии «Денискины рассказы»: «Заколдованная буква», «Он живой и светится», «Кот в сапогах», «Мотогонки по отвесной стене», «Чики- брык», «Приключение».
Оборудование и материалы: иллюстрации к рассказам, заготовки для аппликации, иллюстрации видов транспорта и людей, управляющих транспортом, 2 пары больших сапог, 2 шляпы, игра «Чудо- крестики», схема «Светлячок», игра «Разноцветные веревочки».
Педагог:
— Виктор Драгунский родился в крупном городе США — Нью- Йорке. Пожив недолго со своими родителями за границей, он вернулся в Россию. У маленького Вити была мечта – стать актером. Много лет он служил в театре, снимался в кино и даже работал в цирке (показывает иллюстрацию В.Драгунского в костюме клоуна).
— Одновременно с работой в театре, Виктор Драгунский писал юмористические рассказы, короткие сценки и даже цирковые клоунады. Но больше всего его читателям запомнились «Денискины рассказы». Главным героем этих рассказов был его сын Денис и его друзья. Сюжеты некоторых забавных рассказов даже не приходилось придумывать, их автор брал прямо из жизни (показывает иллюстрацию В.Драгунского с сыном Денисом)
— «Денискины рассказы» – это веселые, забавные приключения, смешные истории, которые учат нас быть добрыми, ответственными, помогать товарищам. А иногда и просто задорные!
— Попробуйте вспомнить: в рассказе «Он живой и светится» Дениска выменял у Мишки дорогой папин подарок: самосвал на коробочек, в котором лежал маленький… (светлячок) (ответы детей)
Конструирование по образцу «Светлячок»
из элементов игры «Чудо-крестики»
— Вспомните, пожалуйста, как назывался рассказ, в котором ребята сделали карнавальный костюм из папиных резиновых сапог, маминой соломенной шляпы и соседкиного хвостика от воротника? («Кот в сапогах») (ответы детей)
Эстафета «Кот в сапогах»
Дети делятся на две команды. Первые участники от каждой команды надевают большие сапоги и шляпы, добегают до ориентира, возвращаются в команду, передают сапоги и шляпу следующему участнику.
— Денискины друзья, как и все мальчишки, интересовались транспортом. Поэтому, Виктор Драгунский написал много рассказов, в которых ребята знакомятся, катаются и путешествуют на разных видах транспорта.
— В рассказе «Мотогонки по отвесной стене» «чемпион мира и его окрестностей» по езде на велосипеде познакомился с новым видом транспорта: велосипедом с мотором и без спроса взял его покататься. А вот как остановиться, не уточнил, поэтому катался, пока не закружилась голова, и пока хозяин велосипеда с мотором не остановил и не отвесил подзатыльник. (Показывает иллюстрацию к рассказу «Мотогонки по отвесной стене»).
— В рассказе «Удивительный день» ребята придумали смастерить из пузатой бочки, самовара, кусочков железа, гвоздей, веревочек и краски настоящий космический корабль. И даже название ему придумали: «Восток – 3». (Показывает иллюстрацию к рассказу).
— Однажды Дениска со своими родителями и другом Мишкой отправились за город на электричке. И так их интересовал вид из окна, что они высунули головы в окно, а потом и плечи, и уже по пояс оказались на улице. Чтобы не случилось беды, и ребята не вывалились из окна, Денискин папа придумал показывать фокусы с отрыванием пальца, втиранием монетки в локоть и вытаскиванием ее из Мишкиного носа и с пропажей маминой новой шляпы. Это было куда интереснее, чем смотреть из окна! («Чики – брык») (Показывает иллюстрацию к рассказу)
— В рассказе «Приключение» Дениске пришлось лететь самолетом из Ленинграда в Москву одному, без родителей. В Ленинграде папа друга Димки посадил Дениску на самолет, а в Москве Денискин папа должен был его встретить. Но вот беда! Аэропорт в Москве не принял самолет на посадку, и пришлось возвращаться обратно в Ленинград, ночевать в телефонной будке и только утром возвращаться домой. Даже в такой непростой ситуации Дениска нашел себе друзей. (Показывает иллюстрацию к рассказу «Приключение»)
— Вспомните, пожалуйста, рассказ «Заколдованная буква». Кто рассмешил мальчишек? (Девочка Аленка). Какое слово она никак не могла выговорить? (Шишка). Ребята от души посмеялись друг над другом, но никто никого не обидел. Они настоящие друзья!
Рефлексия:
— Ребята, мы прочитали лишь некоторые «Денискины рассказы». А какие рассказы, о которых мы сегодня говорили, вы хотели бы прочитать или перечитать еще раз?
Цель: продолжать развивать интерес к художественной литературе.
Задачи:
1. Развивать умение внимательно слушать произведение.
2. Формировать умение рассказывать о своем отношении к конкретному поступку литературного персонажа: почему он так поступил, правильно ли он поступил.
3. Продолжать совершенствовать диалогическую форму речи: отвечать и задавать вопросы, слушать собеседника, высказывать свою точку зрения.
4. Развивать такие качества, как сочувствие, отзывчивость, заботу о младших, помогать другим, защищать тех, кто слабее.
5. Воспитывать дружеские взаимоотношения между детьми: играть, трудиться, заниматься сообща, уважительно относиться друг к другу; стремление радовать старших хорошими поступками.
Словарная работа: трудяга, бездельник, дождь пережидает, сильнее и сильнее, уместился, потеснились, догадались, обсохнуть, гонится; "В тесноте, да не в обиде".
Материалы и оборудование: фланелеграф, сказка, карточки с изображением сказочных героев: Муравей, Бабочка, Мышонок, Воробей, Заяц, гриб и Лисица; загадки; сказка.
Предварительная работа с детьми: беседа «знакомство с насекомыми», чтение художественной литературы: «Как муравьишка домой спешил»; стихи, загадки, пословицы, поговорки по теме насекомые; п/и «Хитрая лиса».
Ход занятия:
Собрались все дети в круг.
Я - твой друг и ты - мой друг!
Дружно за руки возьмёмся
И друг другу улыбнёмся.
Давайте подарим улыбку друг другу. Какое у вас сегодня настроение?
Ребята, вы любите слушать сказки? И я люблю. Когда-то и я была такой же маленькой как вы и часто бывала в стране сказок. Там живет Сказочник. Он когда-то мне рассказал одну сказку, которую я люблю до сих пор. Вы хотите узнать какую? Для этого вам нужно отгадать загадки. Вы готовы их отгадать? Тогда присаживайтесь, и слушайте внимательно:
(На каждую отгадку воспитатель достаёт картинку с героем сказки и дети по очереди прикрепляют её на магнитную доску.)
1) Он - трудяга, не бездельник,
Строит целый муравейник.
Догадайся же скорей:
"Кто строитель?"(муравей)
2) Над цветком порхает, пляшет,
Веерком узорным машет (бабочка)
3) Маленькие ножки, боится кошки,
Живёт в норке, любит корки (мышка)
4) Чик-чирик! К зернышкам прыг!
Клюй, не робей! Кто это? (воробей)
5) У косого нет берлоги,
Не нужна ему нора.
От врагов спасают ноги,
А от голода – кора. (зайка)
6) Рыжая плутовка,
хитрая да ловкая,
в сарай попала,
кур пересчитала (лиса)
7) Летом на болоте вы ее найдете.
Зеленая квакушка, кто это? (лягушка).
8) С виду он похож на зонтик,
Только меньше во сто крат
Есть у него шляпка да ножка.
Дождь пойдёт - он подрастёт. (гриб)
Молодцы, все загадки отгадали! Назовите всех героев. Все эти герои собрались в одной сказке, которую написал Владимир Григорьевич Сутеев. А называется она «Под грибом». Хотите ее послушать? Садитесь так, чтобы было удобно, слушайте внимательно:
Чтение сказки В. Сутеева "Под грибом"
«Как-то застал Муравья сильный дождь.
Куда спрятаться?
Увидел Муравей на полянке маленький грибок, добежал до него и спрятался под его шляпкой.
Сидит под грибом - дождь пережидает.
А дождь идёт всё сильнее и сильнее.
Ползёт к грибу мокрая Бабочка:
Муравей, Муравей, пусти меня под грибок! Промокла я - лететь не могу!
Куда же я пущу тебя? - говорит муравей. - Я один тут кое-как уместился.
Ничего! В тесноте, да не в обиде.
Пустил Муравей Бабочку под грибок.
А дождь ещё сильнее идёт.
Бежит мимо Мышка:
Пустите меня под грибок! Вода с меня ручьём течёт.
Куда же мы тебя пустим? Тут и места нет.
Потеснитесь немножко!
Потеснились - пустили Мышку под грибок.
А дождь всё льёт и не перестаёт.
Мимо гриба Воробей скачет и плачет:
Намокли перышки, устали крылышки! Пустите меня под грибок обсохнуть, отдохнуть, дождик переждать!
Тут места нет.
Подвиньтесь, пожалуйста!
Ладно.
Подвинулись - нашлось Воробью место.
А тут Заяц на полянку выскочил, увидел гриб.
Спрячьте, - кричит, - спасите! За мной Лиса гонится.
Жалко Зайца, - говорит Муравей. - Давайте ещё потеснимся. гонится
Только спрятали Зайца - Лиса прибежала.
Зайца не видели? - спрашивает.
Не видели.
Подошла Лиса поближе, понюхала:
Не тут ли он спрятался?
Где ему тут спрятаться!
Махнула Лиса хвостом и ушла.
К тому времени дождик прошёл - солнышко выглянуло. Вылезли все из-под гриба - радуются.
Муравей задумался и говорит:
Как же так? Раньше мне одному под грибом тесно было, а теперь всем пятерым место нашлось!
Ква-ха-ха! Ква-ха-ха! - засмеялся кто-то. (звуки кваканья лягушек)
Все посмотрели: на шляпке гриба сидит Лягушка и хохочет:
Эх, вы! Гриб-то.
Не досказала и ускакала.
Посмотрели все на гриб и тут догадались, почему сначала одному под грибом тесно было, а потом и пятерым место нашлось.
А вы догадались?»
Вот и сказке конец, а кто слушал молодец! Вы наверное уже устали сидеть, давайте встанем и немного разомнемся:
Утром гномы в лес пошли.
(шаг на месте)
По дороге гриб нашли.
(наклон вперёд, выпрямиться, руки на поясе)
А за ним-то раз, два, три -
(наклоны туловища из стороны в сторону)
Показались ещё три!
(руки вперёд, затем в сторону)
И пока грибы срывали,
(наклоны вперёд, руки к полу)
Гномы в школу опоздали.
(руки к щекам и покачать головой из стороны в сторону)
Побежали, заспешили (бег на месте)
И грибы все уронили! (присесть)
Отдохнули? Тогда присаживайтесь на стулья.
Вспомните, как называется сказка, которую мы читали.
Какой сначала был грибок? Каким он стал потом?
Ребята, какие звери прятались от дождя под грибом? (ответы детей). Сколько их было?
Кто первым спрятался под грибом? А потом? Давайте мы сейчас по порядку разложим картинки. Давайте попробуем изобразить первого героя, второго.
Какая сначала была погода, что произошло потом?. (ответы детей). Попробуйте изобразить его.
Кого звери выручали из беды? (ответы детей). Какой он был? Тимофей попробуй его изобразить.
Правильно ли поступили герои сказки, спрятав зайчика?
Какая Лиса? Попробуй Арина ее изобразить. Почему звери её обманули и не выдали Зайчика? (ответы детей).
Почему раньше одному было места мало под грибом, а потом и пятеро уместились?
Какие были звери, скажите, одним словом? (ответы детей).
Правильно! Дружные, смелые, находчивые!
А вы хотели бы иметь таких друзей? (ответы детей).
Кто из героев сказки вам понравился больше? Почему?
Вижу вам понравилась эта сказка, давайте попробуем о каждого героя назвать ласково. Я вам бросаю мяч, называю любого героя из сказки, а вы ловите мяч и называете этого героя ласково: муравей (муравьишко, воробей, мышь, заяц, лиса, гриб, лягушка.
Образовательная область
«Чтение художественной литературы». Интегрированное занятие.
Средняя группа.
Тема «Три поросенка» (перевод С. Михалкова)
Цель: познакомить детей со сказкой С.Михалкова «Три поросенка».
Учить детей понимать эмоциональное образное содержание сказки, ее идею, строить простые модели сказки;
Формировать умение детей входить в образ героев сказки;
Развивать образность речи детей: умение подбирать определение, сравнение к заданному слову; подводить детей к пониманию значения фразеологизмов;
Закрепить умение устанавливать пространственное расположение частей относительно друг друга при конструировании;
Воспитывать любовь к русским народным сказкам.
Скачать:
Предварительный просмотр:
Образовательная область
«Чтение художественной литературы». Интегрированное занятие.
Средняя группа.
Тема «Три поросенка» (перевод С. Михалкова)
Цель: познакомить детей со сказкой С.Михалкова «Три поросенка».
Задачи:
Учить детей понимать эмоциональное образное содержание сказки, ее идею, строить простые модели сказки;
Формировать умение детей входить в образ героев сказки;
- развивать образность речи детей: умение подбирать определение, сравнение к заданному слову; подводить детей к пониманию значения фразеологизмов;
Закрепить умение устанавливать пространственное расположение частей относительно друг друга при конструировании;
- воспитывать любовь к русским народным сказкам.
Словарная работа: обогащать и активизировать словарь – кирпичный, соломенный, трудолюбивый, ленивые, лодыри, не покладая рук, спустя рукава
Интеграция образовательных областей: познавательное развитие, художественно-эстетическое развитие, речевое развитие.
Оборудование: наглядно-дидактическое пособие « Три поросенка», плоскостные фигуры поросят, цветные кружки: зеленого, оранжевого, желтого цвета, серый большой круг; деревянный конструктор, кусочки материала, бумага, музыкальное сопровождение, мольберт.
НОД
Дети заходят в группу и произносят «Приветсвие»:
Здравствуй, солнце золотое!
Здравствуй, небо голубое!
Здравствуй, вольный ветерок!
Здравствуй, маленький дубок!
Мы живём в одном краю-
Всех я вас приветствую
Педагогическая образовательная ситуация.
Воспитатель: « Дети, посмотрите к нам в гости пришел Степашка и принес с собой сказку. Хотите услышать эту сказку? Садитесь поудобнее и приготовьтесь слушать. Я рассажу вам сказку, которая называется «Три поросенка» написал ее Сергей Михалков.
Воспитатель рассказывает сказку с показом иллюстраций (наглядно-дидактическое пособие «Три поросенка»)
После рассказывания сказки воспитатель беседует с детьми:
Как называется сказка?
Какие герои в этой сказке?
Чем были похожи братцы? Какие они? Чем отличается Наф-Наф от своих братьев? (носики были как…. Хвостики были как…..)
Как трудились Ниф-Ниф и Нуф-Нуф? Как можно об этом сказать? (спустя рукава, совсем не старались) .Воспитатель предлагает повторить 2 раза последнюю фразу.
Какие домики они построили? Крепкие оказались домики?
А как трудился Наф-Наф? А как еще можно об этом сказать? (трудился в поте лица, не покладая рук) Дети повторяют это выражение.
Какой домик построил Наф-Наф? Крепкий оказался домик?
Посмотрите на эту иллюстрацию? Какой эпизод изображен из сказки?
(поросята убегают от волка)
Как можно сказать по-другому. что они убегаю? (мчатся,несутся)
Какую песенку пели поросята Ниф-Ниф и Нуф-Нуф. Давайте вместе споем.
Психогимнастика.
Ребята давайте представим, что мы поросята Ниф-Ниф и Нуф-Нуф. Как поросята веселились? (включается музыкальное сопровождение) Прыгали по лужам, срывали листики с деревьев.
Воспитатель включает музыку с воем волка и предлагает спрятаться от волка в группе.
Ребята. Степашка принес не только сказку, но и цветные кружки. Какого цвета кружки? Воспитатель предлагает заменить героев сказки цветными кружками. Спрашивает: «Какого цвета будет каждый герой сказки? Почему именно такого цвета? (дети выбирают кружки по цвету соответствующим рубашкам поросят и большой серый круг выбирают для волка)
Проблемная ситуация.
Дети, какие домики оказались самыми некрепкими, ненадежными в сказке «Три поросенка»? Хрюша предлагает построить Ниф-Нифу и Науф-Нуфу крепкие домики. Из чего же мы можем построить домики? Может из ткани?
(дети пробуют строить из ткани) Почему не получается? А может из бумаги? Почему тоже не получается? (ответы детей)
Воспитатель подводит детей к тому, что можно построить из деревянного конструктора. Выслушивает ответы детей (потому что он устойчивый, крепкий, твердый, можно ставить детали друг на друга, если подуть он не упадет).
Дети садятся за столы парами. На столах деревянный конструктор
Я предлагаю построить домики и выбрать поросенка и поселить в свой домик.
Воспитатель предлагает в паре сесть за стол и вдвоем построить свой домик.
С чего начнем строительство дома? (фундамент, стены крыша).
Дети конструируют, а затем подходят к столу и выбирают для какого поросенка они построили дом.
Рефлексия.
Вопросы:
Какую сказку нам принес Степашка?
Какие герои были в этой сказке?
Как работал Наф-Наф?(был в этой сказке самый трудолюбивый, работал не покладая рук)
Как работали Ниф-Ниф и Нуф-Нуф?(работали спустя рукава, не старались. были ленивые)
Из чего мы строили домики? Почему?
Степашке очень понравилось в группе он хочет у нас погостить.Степашка остается в группе до конца дня.
Предварительный просмотр:
Лосино-Петровское муниципальное
дошкольное образовательное учреждение
детский сад №1 «Родничок»
Конспект занятия по художественной литературе в средней группе
Тема: «Путешествие в деревню «Сказкино»
Воспитатель: Шорина А.Е.
«Путешествие в деревню «Сказкино»
Образовательные задачи:
- Познакомить детей с историей создания сказок.
- Уточнить знания детей о русских народных сказках.
- Уточнить знания детей о разнообразии русских народных сказок.
- Закрепить понятия: перед, между, за.
Воспитательные задачи:
Развивающие задачи:
Развивать интерес и эмоционально положительное отношение к русским народным сказкам.
Предварительная работа:
- Изготовление плоскостных изображений четырех домиков со съемными замками, с открывающимися окошками.
- Заучивание физкультминуток.
Ход занятия.
Ребята! Посмотрите. К нам в гости пришел Незнайка. Он не знает ни одной русской народной сказки. Давайте ему поможем познакомиться со сказками.
А вы любите сказки? (Любим)
Какие русские народные сказки вы знаете? («Курочка ряба», «Колобок», «Репка», «Машенька и медведь и т.д.)
Молодцы ребята! Вы много сказок знаете. А знаете ли вы, почему сказки называются русскими народными? Я вам сейчас расскажу. Русский народ сочинял сказки, чтобы рассказывать своим детям, учить в жизни различать добро и зло. Когда дети вырастали, они рассказывали своим детям эти же сказки. И так сказки переходили от взрослых к детям.
А сейчас я вас вместе с Незнайкой приглашаю в деревню «Сказкино», где живут сказки. Отправимся мы на паровозе. Вагончики, стройтесь!
Дети встают за воспитателем и «поезд» отправляется.
Вагончики, вагончики
По рельсам тарахтят.
Везут в деревню «Сказкино»
Компанию ребят.
Чух, чу, чух.
Воспитатель обращает внимание детей на домики и предлагает «поезду» остановиться.
Вот мы и приехали в деревню «Сказкино». Посмотрите, какие красивые домики. На каждом домике висит замок. А чтобы нам его открыть необходимо, отгадать загадку. Слушайте внимательно.
Отчего так получилось,
Что яичко вдруг разбилось?
Знает бабка, знает мышка,
Знает дед, а ты, малышка?
Как называется эта сказка? (Курочка ряба)
Воспитатель снимает замок и открывает окошки домика. В окошке видно изображение сказки «Курочка ряба».
Правильно! Какое яичко снесла курочка ряба сначала? (Золотое яичко)
Что произошло с яичком? (оно разбилось).
Как отреагировали бабка и дед? (Они заплакали)
Как успокоила их курочка? (ответы детей)
Какое яичко лучше золотое или простое? Почему? (Ответы детей)
Молодцы, ребята! Давайте откроем следующий замок.
Нашла однажды мышка
Совсем пустой домишко.
Стала жить да поживать,
Да жильцов к себе пускать.
Как называется эта сказка? (Теремок)
Воспитатель снимает замок и открывает окошки домика. В окошке видно изображение сказки «Теремок».
Хорошо! Кто нашел теремок первый? (мышка – Нарушка)
Кого пустила в теремок мышка? (Дети перечисляют героев)
Кто пришел последним? (Медведь)
Давайте изобразим медведя. (Дети изображают движения медведя)
Что произошло, когда пришел медведь? (Он сломал теремок)
Чем закончилась сказка? (Ответы детей)
Чему учит эта сказка? (Нужно жить мирно под одной крышей)
Физкультминутка
Стоит в поле теремок, теремок
(Дети поднимают руки над головой, имитируют «крышу»)
Он не низок, не высок.
(Дети приседают и встают)
На двери висит замок, да замок
Кто бы тот замок открыть бы нам помог?
(Сцепляют пальцы рук «в замок»)
Слева зайка, справа мышка
Отодвиньте – кА задвижку;
(Качают головой вправо, влево)
Слева мышка, справа волк –
Нажимайте на замок;
Зайка, мышка, мишка, волк,
Открывайте теремок!
(Стараются расцепить пальцы рук)
Мы немного отдохнули, а теперь давайте постараемся открыть оставшиеся замочки. Слушайте внимательно.
Ждали маму с молоком,
А впустили волка в дом.
Кем же были эти
Маленькие дети?
Кем были эти дети? (Козлятами)
Как называется эта сказка? (Волк и семеро козлят)
Воспитатель снимает замок и открывает окошки домика. В окошке видно изображение сказки «Волк и семеро козлят».
Молодцы! А скажите, всех ли козлят съел волк? (Ответы детей)
Правильно ли поступили козлята? Чему учит эта сказка? (Ответы детей)
Чем закончилась сказка? (Коза спасла своих козлят)
Как надо себя вести, когда вы остаетесь одни дома? (Ответы детей)
Правильно! Слушайте последнюю загадку.
Он ушел от волка злого
И медведя удалого,
А лису румяный бок
Обмануть никак не смог.
Как называется эта сказка? (Колобок)
Воспитатель снимает замок и открывает окошки домика. В окошке видно изображение сказки «Колобок».
Какой колобок? (Круглый, румяный, непослушный)
От кого ушел колобок? (От зайца, от волка, от медведя)
Почему колобка съела лиса? (Ответы детей)
А какая лиса в сказке? (Ответы детей)
Давайте ее изобразим. (Дети имитируют движения лисы)
Чему учит эта сказка? (Ответы детей)
Правильно, ребята! Мы все загадки отгадали, замочки и окошечки все открыли. Ну Незнайка, теперь ты будешь знать русские народные сказки. А сейчас нам пора возвращаться домой. Ребята, образуйте «поезд».
Дети встают за воспитателем, образуют «поезд».
Вагончики, вагончики
По рельсам тарахтят,
Везут обратно в группу
Компанию ребят!
Чух, чух, чух.
Дети садятся на свои места.
Ребята, где мы сегодня побывали? Что мы делали? (Ответы детей)
Молодцы! А теперь можете отдохнуть.
Татьяна Сидорова
«Книги - наши друзья». Конспект НОД по чтению художественной литературы в средней группе
Тема НОД : «Книги – наши друзья »
Выполнила воспитатель 1 категории : Сидорова Т. Н.
Образовательная область : чтение художественной литературы
Интеграция образовательных областей : познание, коммуникация, художественное творчество , музыка, физическая культура.
Цель : создание условий для формирования интереса детей и восприятию художественных произведений средствами интеграции речевого , социально-коммуникативного, художественно -эстетического развития.
Программные задачи :
1. Расширять информационное пространство детей о различных видах книг ;
2. Закреплять знание детей о творчестве Корнея Ивановича Чуковского;
3. Развивать интерес к сказкам Чуковского доступными средствами : беседа, художественное чтение , драматизация.
4. Поддерживать у детей положительные эмоции (интерес, радость, восхищение) от встречи с любимыми героями
5. Развивать у детей внимание, память, мышление. Развивать активный словарь детей.
6. Формировать знания правил обращения с книгами .
7. Воспитывать бережное отношение к книгам , желание оказать помощь книге .
8. Поддерживать инициативу и самостоятельность в общении с воспитателем и сверстниками.
Оборудование и материалы :
Ноутбук
- книги К . И. Чуковского
Портрет писателя
Атрибуты и маски для драматизации сказки
Инструменты для ремонта книги (ножницы, скотч, клей)
Значки книголюба
Предварительная работа :
1. Чтение произведений К . И. Чуковского.
2. Рассматривание иллюстраций к этим книгам .
3. Выставка книг Чуковского
4. Заучивание чистоговорок, физкультминутки.
5. Экскурсия в детскую библиотеку
Ход НОД:
Под музыку дети заходят в группу .
Ребята, давайте улыбнемся и подарим веселое настроение друг другу (приветствие) .
Станем рядышком, по кругу,
Скажем "Здравствуйте! " друг другу.
Нам здороваться ни лень :
Всем "Привет! " и "Добрый день! ";
Если каждый улыбнётся –
Утро доброе начнётся.
– ДОБРОЕ УТРО!
Ребята, вы умеете разгадывать загадки? Тогда слушайте внимательно :
Щеголяет красками,
Набита сказками.
Если разлохматится,
Чини клеем платьице
(книга .)
У каждого из нас есть дом, в котором мы живем. Вот и у книг есть свой дом . Как вы думаете, как называется дом, где живут книги ? (библиотека) .
Правильно. Есть библиотеки для взрослых, а есть для детей. В нашем посёлке есть библиотеки, в которых живут книги и для детей , и для взрослых.
Ребята, а в нашей группе есть домик для книг .? (Да) Как он называется? (Библиотека «Прочитайка» )
Давайте подойдем и посмотрим, сколько разных и интересных книг в нашей библиотеке .
Как у наших у ворот чудо-дерево растет!
Не листочки на нем, не цветочки на нем,
А чудесные книжки,да со сказками!
Книги бывают разные . В них живут сказки, стихи, рассказы, загадки.
Обращаю внимание детей на книгу -игру её странички можно собирать, как картинку в детской игре пазлы, прошу высказать мнения о том, как эту книгу можно охарактеризовать.
Книга-театр (читая её, можно посмотреть маленький спектакль. Посмотреть, как двигаются герои этой сказки). Показываю книгу-энциклопедию , прошу охарактеризовать её (вот она какая большая и тяжелая от знаний, которые в ней хранятся. В ней можно найти ответы на разные вопросы : какие животные живут и где живут, как ухаживать за растениями и многое другое). Показываю книгу – азбуку (она помогает детям выучить буквы и научиться читать) Ребята, как вы думаете, почему книгу называют другом ?
Есть ли у вас дома книги ?
Где они располагаются?
Какая книга для вас самая любимая? Почему?
Какую книгу вы бы хотели получить в подарок?
Воспитатель :
Ребята. а как называется профессия человека, который пишет книги ? (писатель) А как вы думаете, как называют писателя, который пишет книги для детей ? (детский писатель) Ребята, каких детских писателей вы знаете? Подходят к выставке книг К . И. Чуковского. Дети, вы узнали эти книги ? (дети отвечают.) . А кто написал их? (ответы детей)
Показ портрета К. И. Чуковского на ноутбуке (слайд № 1)
К. И. Чуковский был веселым и жизнерадостным человеком. Его уже давно нет, но книги , которые он написал, живут и будут жить. С ранних лет его стихи приносят радость. Ваши бабушки и дедушки с детства помнят эти стихи. (слайд №2) Я предлагаю вам отправиться в путешествие по сказкам К. И. Чуковского.
Дети садятся на стульчики.
Но для этого нужно произнести волшебные слова.
Давайте вспомним нашу чистоговорку со словами из этих сказок.
Он-он-он--- у меня зазвонил телефон.
Ыр-ыр-ыр--- любит воду Мойдодыр.
Ил-ил-крокодил - Солнце в небе проглотил.
Ца-ца-ца--- муха-цокотуха именинница.
Ит-ит-ит---добрый доктор Айболит
Воспитатель :
Посмотрите, мы с вами попали в сказочную страну. Нас встречает сказочное солнышко.
(слайд №3) Давайте с ним поздороваемся. Оно поможет нам не заблудиться в этой стране. Посмотрите, ребята, в какую же сказку привело нас солнышко?
Игра «Угадай сказку»
Воспитатель читает «Муха, муха….» продолжайте Иллюстрация на ноутбуке к сказке «Муха - Цокатуха» (слайд № 4)
«Ехали медведи…» продолжайте… Иллюстрация к сказке «Тараканище» (слайд № 5)
«Да здравствует мыло душистое, и ….» «Мойдодыр» (слайд № 6)
«Рано, рано…» продолжайте… Иллюстрацию к сказке «Краденое солнце» (слайд № 7)
«У меня зазвонил….» продолжайте Иллюстрация к сказке «Телефон» (слайд № 8)
«Всех излечит, исцелит добрый ….» продолжайте Иллюстрация к сказке «Айболит» (слайд № 9)
Воспитатель :
Все сказки Чуковского очень поучительны. Они все нас чему-то учат. Скажите ребята, чему нас учит сказка «Муха - цокатуха» ? (быть смелым, не бросать друзей в беде )
А чему нас учит сказка «ДокторАйболит» ?
А сказка «Мойдодыр» (быть аккуратным, следить за своим внешним видом)
А чему нас учит сказка «ДокторАйболит» ? (быть добрым, любить животных, заботиться о них)
Ребята, а нам нужны доктора (нет)
Ну, тогда вставайте и покажите, какие вы здоровые!
Физкультминутка «Айболит»
(Дети встают в круг)
Вам не надо нас лечить, добрый доктор Айболит! (дети шагают по кругу друг за другом)
Не болят у нас животики, как у бедных бегемотиков! (гладят животы)
К солнцу руки мы протянем, а потом в траве присядем! (тянут руки вверх,садятся на корточки)
Как орлы летим - парим, во все стороны глядим. (бегут по кругу, машут руками, глядят по сторонам)
Где же Африка страна? Может помощь там нужна (останавливаются, смотрят «в бинокль» )
С обезьянкой мы поскачем, как веселый звонкий мячик. (прыгают)
Дружно к бедным страусятам по траве идут ребята. (шагают по кругу, высоко поднимая ноги)
Всем мы помощь оказали, сами сильными мы стали. (остановились,показали свои мышцы)
Звучит плач Воспитатель. Кто это плачет? Кому еще мы не оказали помощь? Кто у нас не здоров?
Драматизация сказки «Доктор Айболит»
Добрый доктор Айболит!
Он под деревом сидит.
Приходи к нему лечиться
И корова, и волчица,
И жучок, и червячок,
И медведица!
Всех излечит, исцелит
Добрый доктор Айболит!
И пришла к Айболиту лиса :
«Ой, меня укусила оса!»
И пришёл к Айболиту Барбос :
«Меня курица клюнула в нос!»
И прибежала зайчиха
И закричала : «Ай, ай!
Мой зайчик попал под трамвай!
Мой зайчик, мой мальчик
Попал под трамвай!
Он бежал по дорожке,
И ему перерезало ножки,
И теперь он больной и хромой,
Маленький заинька мой!»
И сказал Айболит : «Не беда!
Подавай – ка его сюда!
Я пришью ему новые ножки,
Он опять побежит по дорожке».
И пришла к Айболиту книжка
«Меня обидел мальчишка.
И сказал Айболит :
«Не беда, проходи поскорее сюда.
Мы приклеим твои странички
На радость твоим сестричкам.
«Книжкина больница» (Работа в мастерской по ремонту книги )
Ребёнок :
Вот и вылечил он их,
Вот и вылечил больных!
Ребёнок :
Тра - та_та! Тра-та-та!
Веселится детвора!
Вместе со зверями, книжкой,
Вместе с озорным мальчишкой.
Ребёнок :
Хорошие сказки писал дед Корней,
Воспитывал взрослых он и детей
Будут и внуки ваши и дети,
Будем, будем мы дружить
Будем книжки мы любить.
Будем правила мы знать
Будем все их исполнять.
Воспитатель : Дети, солнышко интересуется знаете ли вы правила обращения с книгой ?
Ребята, давайте вспомним эти правила.
Брать книги чистыми руками .
-Книги нельзя рвать , мять.
Нельзя рисовать на книгах .
Нельзя загибать углы.
Воспитатель : И еще одно «золотое правило» : книги любят тишину ! Нельзя громко разговаривать и баловаться, когда читаете книгу . Вы запомнили эти правила?
Итог занятия :
Вот и подошло к концу наше путешествие по волшебной стране сказок К. Чуковского. О чем мы сегодня говорили. Что вам больше всего понравилось?
А сказочное солнышко благодарит вас за ваши знания и дарит нам новую книгу со сказками и значки «Книголюба » .
Давайте и мы скажем ему спасибо за подарок и увлекательное путешествие. А так же пообещаем, бережно относится к книгам .